Презентация На Тему Мы Команда
Мы предполагаем, что вам понравилась эта презентация. Чтобы скачать ее, порекомендуйте.
Слайд 1 Урок толерантности для 3-его класса«Мы - команда одного корабля»(обучение в сотрудничестве,работа в группах) Цели Образовательные: учить детей выражать свои мысли, чувства, эмоции; Воспитательные: воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине; Развивающие: развивать мышление, воображение и диалогическую устную речь детей, расширять представления детей о нравственной стороне окружаю- щей действительности. Оборудование Мультимедийный проектор, компьютер, экран, доска, плакат-таблица. Слайд 2 ХОД УРОКА Организационный момент. Учитель: Сегодня необычный урок. Мы будем коллегами. На уроке будем рассуждать, доказывать, наблюдать.
Презентация На Тему Мы Команда
Прочитайте тему урока. Дети: «Мы – команда одного корабля». В конце урока ребята должны ответить на вопрос, почему урок получил такое назва-ние. На доске появляется рисунок с изо-бражением Земли; карта полушарий.
Дети работают по вопросам. Сообщение темы. Дети отвечают на вопросы, которые задает им педагог: Как называется наша страна? Сколько материков на Земле? Сколько океанов? На каком материке живем мы?
Презентация На Тему Школа
Как называется наша планета? Как называется народ, который живет в России? Вступительная беседа. Учитель: Каждый ребенок, подрастая, начина-ет интересоваться своей родословной. Слайд 3 спрашивает о прабабушках и прадедушках. Так и человечество в целом постоянно задает себе вопросы о собственных родовых корнях. Наши предки В каждом из нас их частица, а потому, найдя свои истоки, можно узнать все о них.
Начнем все по порядку. Как же появились люди на Земле? Человечество давно стремилось выяснить свое происхождение. Когда научных знаний еще не существовало, люди складывали об этом красивые легенды. Дети: Австралийские аборигены верят, что вначале, «в эпоху сновидений», Земля была покрыта морем.
На выступающих скалах и в воде жили человеческие личинки. Когда Земля высохла, предок ящериц каменным ножом отделил человеческие зародыши друг от друга, прорезал им глаза, уши, рот, нос, пальцы.
Он научил их добывать огонь трением, готовить пищу, дал им орудия. В Библии, священной книге иудеев и христиан, говорится, что Бог, создав мир за шесть дней, под самый конец сотворил человека «по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их».
Учитель: Таких мифов много. Они красивы, интересны. Ученые доказывают, что человек произошел от волосатого, четвероногого и хвостатого животного. Казалось бы, что люди должны быть все похожими.
Но почему все живущие на. Слайд 4 Земле люди внешне отличаются друг от друга? Люди создавали легенды. Дети: Легенда североамериканских индей-цев. Однажды боги вылепили фигурки людей из глины и положили их в печь обжигать.
После обжига они приобрели кирпично-красный оттенок – это были индейцы. В следующий раз боги заболтались и забыли вовремя вынуть фигурки из печки.
Те обуглились и стали черными, как головешки. Так возникли негры. А потом уже боги, боясь пережечь глиняные статуэтки, вынули их раньше времени, и они получились неприятного бледно-розового цвета. Так появились европейцы. Учитель: К онечно, люди не только создава-ли подобные легенды.
Существует наука антропология, изучающая происхождениеи изменения физического типа человека. А почему люди говорят на разных языках? Слайд 5 Дети: По библейской легенде, все люди когда-то были одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. За это Бог разгневался на них и разделил языки. Люди больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекра-тилось. Так возникли разные народы.
Учитель: Сколько сейчас на Земле народов? Дети называют народы и считают. Учитель: На Земле наберется по меньшей мере 15 тысяч, а возможно и 20 тысяч разных народов и языков. Какие народы самые многочисленные в мире? Дети отвечают. Практическая работа. На экран выводится слайд-таблица, такая же таблица вывешивается на доску.
Учитель: Укажите место каждого народа в таблице. Это поможет определить числен-ность населения. Слайд 6 Дети выполняют задание.
Учитель: Подведите итог. Знаете ли вы какое количество населения насчитывает наша планета на конец XX века? Дети: В конце XX века все население планеты составило чуть меньше 6 млрд. Человек: китайцы, хиндустанцы, американцы, бенгальцы, бразильцы, русские, японцы. Учитель: Любой народ можно сравнить с лесом, например с сосновым бором. В глубине его – высокоствольные сосны, но чем ближе к опушке, тем сильнее меняется облик деревьев: на открытых пространствах они кряжистые и низкорослые. Однако сосна.
Слайд 7 всегда остается сосной и елью ни при каких условиях не станет. А вот потомки поляков, много поколений назад пересе-лившиеся в Россию, могут превратиться в русских, и таких случаев немало. Чем отличается каждый народ?
Дети: Язык, культура, национальный харак-тер, религия, традиции Учитель: Давайте перенесемся в нашу страну. Назовите главный город России. Назовите город, который является малой родиной.
Учащиеся дают справку о своем городе. Учитель: Что привело в эти глухие места много лет назад людей? Дети: По приказу царя людей отправили осваивать новые земли. Учитель: Назовите фамилии первых посе-ленцев. Дети: Сорокины, Медведевы, Курочкины, Аверины, Струнины. Учитель: Какие же народы живут в нашем городе? Дети перечисляют.
Слайд 8 Работа с диаграммой. На экран выводится слайд с диаграммой. Учитель: Посмотрите на диаграмму, и вы увидите, каких народов больше. Учитель: А теперь посмотрите, что пред- ставляет наш класс.
Какая кровь течет в учениках нашего класса? Учитель вывешивает плакат, на котором изображен рисунок дерева, где ветви дерева фамилии учеников класса. Дети рассказывают о своей родословной. Учитель (обобщая ответы учеников): Все мы очень разные. А хорошо это или плохо? Дети высказываются: В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей.
Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете? Слайд 9 Учитель: А вот мы с вами сейчас вместе это выясним.
Групповая работа. Учитель: Давайте разделимся на 3 группы. Дети делятся на 3 группы.
Каждой группе выдается лист, на котором изображены контуры человека. Учитель: Подумайте и напишите, какими качествами характера должен обладать человек, живущий на планете Земля. Мы не знаем, где живет этот человек, сколько ему лет, какой он националь-ности. Он просто человек.
Каждая группа выступает. Дети называют следующие качества: Добрый, умный, смелый, сильный, улыбчивый, преданный, честный.
Подведение итога. Учитель: А теперь еще раз назовите те общие качества, которые были названы каждой группой. На доске дети создают силуэт человека. Учитель на доске записывает качества челове- ка, которые назвали дети. Слайд 10 Учитель: Как вы считаете, каждый человек обладает всеми этими качествами? Дети: Нет, не каждый.
Учитель: А как вы думает, что будет, если все люди на планете будут добрыми, умными, смелыми, сильными, улыбчивыми, предан-ными, честными? Дети: Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты националь-ности, какого цвета кожи.
Чего ради нам ненавидеть друг друга? Мы все заодно, уносимые одной и той же плане-той, мы – команда одного корабля.
Надо очень любить этот мир, любить его таким, каков он есть. Надо раскрыть ему душу и слиться с ним, делая что-то здесь и сейчас, что сделает мир хоть капельку лучше и добрее. Тогда только вся планета станет твоей, ты поймешь ее тайны и поймешь самого себя. Учитель: Объясните, почему урок носил название «Мы – команда одного корабля».
Дети: «Команда» - люди, «корабль» – Земля.
Описание слайда: Кратко о баскетболе можно сказать, что это спортивная командная игра, в которой игроки забрасывают мяч в 'корзину', состоящую из кольца с сеткой внизу. Родиной баскетбола являются Соединенные Штаты Америки. Игра была придумана в 1891 году в учебном центре Христианской молодежной ассоциации в Спрингфилде, штат Массачусетс. Чтобы оживить уроки по гимнастике, молодой преподаватель, уроженец Канады, доктор Дисеймс Нейсмит придумал новую игру. Он прикрепил к перилам балкона две фруктовые корзины без дна, в которые нужно было забрасывать футбольный мяч (basket - корзина, boll - мяч). Описание слайда: Игра Баскетбол В баскетбол играют две команды, в каждой из которых по пять игроков. Цель каждой команды - забросить мяч в корзину соперника и помешать другой команде овладеть мячом, и забросить его в корзину.
Корзина: своя/соперников Корзина, которую команда атакует, является корзиной соперника, а корзина, которую та же команда защищает, называется собственной корзиной команды. Перемещение мяча Мяч можно передавать, бросать, отбивать, катить или вести в любом направлении при условии соблюдения положений соответствующих статей, изложенных Правил. Победитель игры Победителем игры становится команда, которая по окончании игрового времени четвертого периода или, если необходимо, дополнительного(-ых) периода(-ов) набрала большее количество очков.
Описание слайда: Зона трехочковых бросков Зоной трехочковых бросков с игры для команды является вся игровая площадка, за исключением области около корзины соперника, ограниченной: Двумя параллельными линиями, начинающимся с лицевой линии на расстоянии 6.25 м от точки на площадке, полученной на пересечении с ней перпендикуляра, опущенного из центра корзины соперника. Расстояние от этой точки до внутреннего края середины лицевой линии равно 1.575 м. Полукругом радиусом 6.25 м до внешнего края его линии с центром в той же точке, что указана выше, до соединения с параллельными линиями. Описание слайда: Ведение мяча Ведение начинается, когда Игрок, получивший контроль над живым мячом на площадке, бросает, отбивает его в пол или катит его по полу и касается мяча опять, прежде, чем его коснется другой Игрок.
Ведение заканчивается в тот момент, когда Игрок касается мяча одновременно двумя руками или допускает задержку мяча в одной или обеих руках. При ведении мяч может быть подброшен в воздух при условии, что мяч коснется пола раньше, чем Игрок снова коснется мяча своей рукой. Число шагов, которые Игрок может сделать, когда мяч не находится в контакте с его рукой, не ограничено. Следующие действия не являются ведением: Последовательные броски в корзину противника. Случайная потеря мяча в начале или в конце ведения.
Попытки установить контроль над мячом путем выбивания его из области расположения других Игроков. Выбивание мяча из-под контроля другого Игрока. Препятствование передаче и перехват мяча. Перебрасывание мяча из руки (рук) в руку (руки) и задержка его прежде, чем он коснется пола, при условии, что Игрок не совершает нарушения в передвижении с мячом. Описание слайда: Наказание Если нарушение совершается в нападении, никакие очки не засчитываются и мяч передается сопернику для вбрасывания из-за пределов площадки напротив линии штрафного броска. Если нарушение совершается в защите, атакующей команде засчитываются: два очка, если мяч был выпущен из 2-очковой зоны. Три очка, если мяч был выпущен из 3-очковой зоны.
Засчитывание мяча и последующая процедура таковы, как в случае попадания мяча в корзину. Если нарушение совершается одновременно Игроками обеих команд, никакие очки не засчитываются. Игра возобновляется спорным броском. Описание слайда: Штрафные броски Штрафной бросок - это возможность, предоставляемая Игроку, набрать одно (1) очко броском в корзину без помех с позиции за линией штрафного броска и внутри полукруга. Серия штрафных бросков - это все штрафные броски в результате наказания за один фол. Штрафной бросок и все действия, связанные с ним, заканчиваются, когда мяч: Входит непосредственно в корзину сверху, остается в ней или проходит сквозь нее.
Не имеет больше возможности попасть в корзину непосредственно или после касания кольца. Правильно был сыгран Игроком после того, как коснулся кольца.
Касается пола. Нахождение игроков при штрафном броске. Описание слайда: Развитие баскетбольных навыков. Ведение мяча 1.
Стоя на месте. Ведение вокруг корпуса. Стоя на месте. Ведение вокруг и между ногами. Стоя на месте. Разновысокое ведение. Несколько ударов с высотой отскока 60-80 см и сразу же переход на низкое ведение с высотой отскока 10-15 см.
Стоя на месте. Очень частое низкое ведение попеременно левой и правой рукой. Стоя на месте. Ведение двух мячей.
Стоя на месте. Ведение трех-четырех мячей. Сидя на скамейке.
Очень низкое ведение, высота отскока не более 5-7 см от пола. Сидя на скамейке. Ведение мяча под вытянутыми вперед ногами в быстром темпе. Бег на носках с ведением мяча. Бег на пятках с ведением мяча. Бег на краях стопы (поочередно внешнем и внутреннем) с ведением мяча. Бег в полуприседе с ведением мяча.
Описание слайда: 13. Передвижение в глубоком приседе с ведением мяча. Спортивная ходьба с ведением мяча. Гладкий бег с поворотами и ведением мяча. Гладкий бег с переводами мяча с руки на руку перед собой, за спиной и между ногами.
Бег приставными шагами: мяч проходит между ногами на каждом шаге. Бег окрестным шагом с ведением мяча. Бег спиной вперед с ведением мяча. Передвижение спиной вперед в глубоком приседе с поворотами на 90.
с ведением мяча. Таким образом тренируется пивотный шаг. Бег с выбрасыванием прямых ног вперед с ведением мяча. Бег взахлест назад с ведением мяча. Бег с высоким подниманием бедра.
Мяч переводится с руки на руку ударом под ногой на каждом шаге. Передвижение попеременными прыжками с ноги на ногу с ведением мяча. Описание слайда: Тренировка броска 1. Броски из-под щита. Игроки выстраиваются в две колонны.
В каждой колонне по два - три мяча. После ведения головной игрок забрасывает мяч и передает его в свою колонну. Затем переходит в хвост другой колонны. Броски из-под кольца с препятствием. Игрок отдает мяч тренеру, разбегается к кольцу, получает ответную передачу, делает два шага, перепрыгивая через стул, и бросает по кольцу. Задача: при броске выпрыгнуть максимально вверх, не задеть стул и быть готовым к борьбе на щите.
Упражнение воспитывает у игроков стремление завершать бросок из-под кольца в высшей точке прыжка, оставаться в игре после броска и участвовать в борьбе за отскок на чужом щите. То же, что и упр. 2, но тренер передает игроку мяч для завершения атаки в одном прыжке. Техника выполнения броска. Описание слайда: 4.
Броски со средней дистанции без сопротивления. Игрок ведет мяч от центра поля к линии штрафного броска, выполняет бросок в прыжке, идет на подбор, в случае промаха добивает мяч в кольцо, вновь подбирает его и с ведением возвращается к линии штрафного броска. Повторить 10-15 раз подряд в быстром темпе. То же, что и упр. 4, но ведение начинается от лицевой линии к линии штрафного броска и бросок выполняется с поворотом на 180. То же, что и упр. 4, но бросок выполняется с расстояния 5-6-8 м, с разных точек.
То же, что и упр. 6, но после выполнения передачи от стены.
Я собираюсь рассказать вам об одном из самых популярных игр. Это баскетбол. Игры в баскетбол, превратилась много на протяжении многих лет. Баскетбол был изобретен в декабре 21,1891.Изобретатель игры был канадский священник, Джеймс Нейсмит. Игры в баскетбол, был сделана из фрагментов других играх, стремясь устранить недостатки регби, футбол. Баскетбол был впервые сыграл в Соединенных Штатах. В самом деле, первая игра была сыграна на одном училище, в настоящее время под названием Спрингфилд колледжа.
Баскетбол простая игра.Оборудование, используемое в игре также очень просто. В дополнение к самой области, все, что нужно для игры мяч.Самый первый мяч, который был использован не был футбольный мяч, пока 1894 года, когда фактическая «баскетбол» был изобретен.Баскетбольный мяч был чуть меньше, около 30 см в диаметре. Первые корзины, которые были использованы, были два персика корзины висели с балкона гимназии. В 1893 году, щит был изобретен.Первый щит был построен из проволочной сетки, а затем древесины, и теперь он сделан из стекла так, щит не мешает просмотру игры.
Примерно в то же время, не было никакого имени для этой игры. К 1906 году, персика корзины были заменены металлическими корзинами с отверстиями в дне. Это было лучше, чем в первые дни, когда лестница была использована, чтобы подняться и принести мяч из корзины. Наконец, в 1913 году был изобретен обруч с сеткой. На мой взгляд, изобретение обручем и сеткой было важным шагом в разработке игры в баскетбол.
Из-за свободного падения мяча, темпа игры увеличилась, что позволило игры в баскетбол развиваться еще больше. В 1921 году один человек по имени игра «Баскетбол» и был назван в баскетбол с тех пор. В самом начале Нейсмит представил тринадцать оригинальные правила для игры в баскетбол, в котором 12 из 13 оригинальных правил были до сих пор используется до 1934 года единственным правилом, которое изменилось, было то, что игрок был теперь разрешено ведение баскетбол.Правило дриблинг баскетбол был впервые использован в 1896 году на баскетбольном матче в Йельском университете. С введением 13 оригинальных правил, Нейсмит создал четыре основные принципы, которые остались в игре с 1891to 1937. Эти четыре фундаментальных принципов, зафиксированные, игроков с мячом не должны добиться прогресса, цель находится над головой игроков, шероховатость исключается, а игрок не может получить мяч от использования контакта.
За годы 1891 и 1940 годов было много изменения в правилах, а также добавление правил игры в баскетбол. К 1898, баскетбол лиги начали формироваться в Соединенных Штатах. В 1898 году профессиональный баскетболист, игралась.Лига называли Национальная баскетбольная лига (НБЛ).Национальная баскетбольная лига была составлена из четырех команд, как Нью-Йорк, Филадельфия, Бруклине и Нью-Джерси. К 1932 году баскетбол был официально набирает статус международного с основания Международной федерации любительского баскетбола в Женеве, Швейцария. В 1946 году Баскетбольная ассоциация Америки был сформирован, но это не далеко хорошо, потому что он был конкурировать с Национальной баскетбольной лиги.
Но в 1949 году, Баскетбольная ассоциация Америки и Национальная баскетбольная лига объединились. Они изменили свое название на Национальной баскетбольной ассоциации (НБА). На протяжении формирования лиге было много правил, которые были добавлены в игру в баскетбол в 1930-х годах, Кенни Sailor изобрел бросок в прыжке. Кроме того, в 1940-х годах, Боб Курляндия используется блочно выстрелов.
В 1952 году фол переулок был расширен и три Второе правило было введено в аффект, так центров не мог станция себя перед корзине все время. В 1950-х Национальная баскетбольная ассоциация была на подъеме. В 1970-х и 198 г в расширении НБА ушел с ума. В середине 1980-х и начале 1990-х годов Майкл Джордан, который был одним из величайших игроков в истории НБА, доминировали в игре и взял его в совершенно новый уровень.